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高职院校教师校本培训的系统设计与实践——以柳州职业技术学院为例

本文摘要:文中以柳州市职业技术学校我国示范高职业学校建设为情况,以校本培训为媒介,将先进校建设对教师队伍建设的回绝与校本培训融合,从理论研究中结合的高宽比谋取和掌握培养的规律性,控制系统设计培训计划,探索校本培训的方式,以求根据样版学校的电磁波辐射铸就具有,提高别的类似学校的教师队伍建设。

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文中以柳州市职业技术学校我国示范高职业学校建设为情况,以校本培训为媒介,将先进校建设对教师队伍建设的回绝与校本培训融合,从理论研究中结合的高宽比谋取和掌握培养的规律性,控制系统设计培训计划,探索校本培训的方式,以求根据样版学校的电磁波辐射铸就具有,提高别的类似学校的教师队伍建设。关键字:高等职业院校;校本培训;控制系统设计;实践活动中;柳州市职业技术学校中图分类号:G文献标识码:A国家社科基金:本毕业论文系由新时代广西省高教育教学改革创新工程项目“十一五”第四批项目立项新项目(基础教育改革工程项目关键支助新项目):高等职业院校教师教育教学能力培养的科学研究与实践活动中(项目编号:2008A044)科研成果。章节目录为贯彻执行《国务院关于大力发展职业教育的要求》(国发[2005]35号)精神实质,提高高职业教育质量,加强高职业学校服务项目社会经济发展趋势的能力,二零零六年11月3日国家教育部、国家财政部带头起动了我国示范高职业学校建设方案,执行了《关于实行国家示范性高等职业院校建设计划减缓高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号),《意见》中明确指出要前行课堂教学建设和教育改革、加强关键专业领域建设、加强社会化服务能力、开创共享型技术专业教育资源库,最终提高样版学校总体水准。

[1]国家教育部和国家财政部带头起动了“我国示范高职业学校建设方案”,优选100所上下的高等职业院校进行关键建设,在人才的培养方式改革创新、教师队伍建设、校企合作办学体制建设等层面组成一批改革创新案例,并根据样版学校的电磁波辐射铸就具有,拓张在我国高等职业教育发展趋势水准的总体提升。[2]二零零七年十一月,柳州市职业技术学校被确定为“我国示范高职业学校建设方案”项目立项建设企业。

为了更好地搭建预估建设总体目标,急缺建设一支高质量的教师队伍,因此,柳州市职业技术学校大力开展了规模性、系统软件的校本培训。历经三年的期待,样版学校建设新项目月末二零一零年根据了项目验收。文中以柳州市职业技术学校为例证,诠释校本培训的控制系统设计与实践活动中。

一、校本培训的界定校本培训,就是指根据院校发展趋势和教师本身技术专业强健务必,运用院校本身优点,如师资队伍、硬件设施,结合院校的办校精准定位和发展规划,对该校教师进行教育教学基础理论、课堂教学实践活动中能力、教育教学能力等层面的通过自学培训讲座,是高等职业院校以本身的发展战略建设规划和工作重点为基本,制定合理地的培训方案,并设计服务于教学课堂实践活动中的培训讲座。[3]二、柳州市职业技术学校校本培训的控制系统设计(一)校本培训的设计理念为了更好地多方位,掌握地大力开展我国先进校建设,搭建样版建设总体目标,打造一支具有技术设备职业教学理念和操作过程能力的教师队伍,柳州市职业技术学校在全体人员大力开展校本培训之初,保证了很多准备工作中。

并以高等职业教育观念、职业教育教育教学基础理论、公司职业实践活动中、职业教育课堂教学实践活动中、教师教育教学能力学习培训和项目风险管理为具体内容,控制系统设计校本培训。最先,很多收集有关高职院校教师培养的参考文献,大力开展各个高等职业教育文档和高等职业教育基础理论的通过自学和研究,竖起精确的高职院校教育理念、高职院校人才观、高职院校学生观、高职院校课程内容观等,为大力开展校本培训奠下观念基本。第二步,与社会心理学、心理咨询专家,公司杰出权威专家,公司优秀培训讲师,高职院校一线教师和学员多方面协作,协同研究现阶段高职院校教育教学改革创新对教师职业能力的社会发展回绝、协同确定培训计划。第三步,起动以教学课堂质量等级核准为关键的教师职业教育教学能力项目风险管理工作中,对教师的教育教学能力现况进行剖析,依据各有不同水准和特性的教师,设计方案出有适合学校课程内容特点的人性化的教师培养计划方案。

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第四步,在我院大力开展校本培训,即时汇总、点评和完善培训实施方案。(二)培训计划的控制系统设计校本培训內容可分为五大控制模块:(1)现代教育基础理论、教育思想、职业社会道德见识控制模块。这一控制模块关键让教师了解高等职业教育基础现行政策、办校方式、培养计划和人才的培养方法等,保证高职院校教育教学本质特征、发展趋向与一般规律性。(2)当代教学方式、教学策略控制模块。

让教师通过自学怎样从核心理念到课程内容、从课堂教学到点评,使教师学好根据行動导向性对策的教学策略、大力开展组成性点评。(3)教师教育教学专业技能和能力控制模块。帮助教师操控以工作中任务分析为起始点的技术专业建设途径,根据工作中全过程的课程内容产品研发、设计方案与推行,如典型性工作中任务分析、技术专业课程设置创设、课程内容总体设计方案、模块教案设计、课堂教学设计方案、第一次课教案设计、开创合理地效能型课堂教学等。

(4)当代教育技术性。让教师了解教育信息化运用于与高职院校教育改革的关联,通过自学课件制作制做、运用于当代方式方法进行教案设计和教学课堂等。(5)最近的职业教育基础理论及基础教育改革信息内容。

如职业培训项目课程内容的基础理论与产品研发、高职院校课程内容的能力保守主义的新项目化改造、开放课程建设及审查指标值了解、中西部职业文化教育机会协作和改革创新、职业教育教学管理方法与品质保证 、课程管理能力学习培训等。三、校本培训的方式探索(一)系列产品学习培训。对于高等职业院校教师职业教育教学核心理念敏感的难题,根据系列产品学习培训,加强教师对职业教育教育教学理论的通过自学,使教师竖起精确的职业教育理念。提高教师对当代高职院校教育教学规律性和特点的掌握,特别是在是对职业文化教育的目标、技术专业、课程内容与教学环节的特点的掌握,操控职业文化教育的技术专业教学策略。

[4]样版建设期内,柳州市职业技术学校依次的机构教师近五百人次到世界各国通过自学,并邀近10位职业教育教学权威专家到院校进行授课,具体指导大力开展岗位分析、课程内容产品研发、教案设计等层面的学习培训。联系实际状况和当地特性,我院、各系和课堂教学精英团队大力开展了近200场更改文化教育意识、通过自学技术设备职业教学理念的大辩论和讨论主题活动,教师们持续保持对职业教育新的基础理论、新的发展趋势的跟踪通过自学。(二)公司职业实践活动中。为了更好地解决困难教师课堂教学的课程内容与公司市场的需求相互之间凝滞的难题,培养更为多优秀的“双师型教师”型教师,运用校企合作服务中心服务平台和产业基地,为教师获得更强与公司“零距离”了解的机遇,使教师一直紧跟当代企业经营管理和技术设备生产工艺的发展趋势,熟识并操控涉及到的典型性的职业工作目标和职业工作中全过程的工作经验与科技知识。

(三)职业文化教育实践活动中。为了更好地搭建工学结合,提高教师的课程内容产品研发能力,沦落媲美职业教育教学全过程的能人,期待教师参加与职业相关的教学环节的设计方案与推行,期待教师参与技术专业“工作中任务分析”,并与来源于公司一线的工班长、专业技术人员合作开发与生产制造一线工作全过程回绝相符合的课程设置,提升 教师的课堂教学行動能力。(四)职业文化教育讨论。

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为了更好地解决困难教师在教育教学改革创新之中造成的疑虑,批判性思考地拒不接受各有不同的职业教学理念,对于先进校建设全过程中经常会出现的一些难点和热点话题,大力开展了一系列的专题研讨,保证 教育改革持续保持精确的方位。(五)重新组建学习培训师资力量。在高职院校教师教育教学师资培训缺乏的状况下,紧密结合国家教育部师资培训产业基地大力开展的“高职业文化教育教师课堂教学能力学习培训”,学习培训自身的“培训讲师”,重新组建了校园内大力开展二级、三级培训的“培训讲师”团队。

(六)活动总结提升。为了更好地找寻到适合学校精准定位的教师职业教育教学能力培养的方式,在大大的地实践活动中全过程中,偏重于汇总科学研究和提纯提升。

每一次重点主题活动以前都是有专题讲座学习培训,或是试评和评价,每一次重点主题活动以后都是有经验交流和改进对策。(七)大力开展教师教育教学能力学习培训和项目风险管理。学习培训和项目风险管理是提升 教师职业教育教学能力的重要,项目风险管理能够为培训实施方案的制定获得根据,保证 教师参加学习培训的驱动力,学习培训则为提升 项目风险管理实际效果获得基本保证。从二零零九年10月刚开始迄今,柳州市职业技术学校在该校推行教学课堂质量等级核准工作中,现阶段,此项工作中早就沦落柳州市职业技术学校的一项基本课堂教学。

教学课堂质量等级核准把教学水平点评划归教师的基本课堂教学,教师也把级别核准当做对自身课堂教学能力提升 的检测方式,根据课酬奖励制度,教师们获得对自身教育改革的酬劳,也促使教育改革成效的确执行到课堂教学,使学员获利。5年来,教学课堂质量等级核准的经济效益日渐显著,总计二零一三年,总共1963项申请级别核准,有13项获得精品课程免去评课记录,211项获得精品课程,1262项获得高品质。根据校本培训,一是改变了教师的文化教育意识。全体人员教师的职业教育教学与管理模式得到 了深刻的印象的身心的洗礼,非常大宽阔了教师的自主创新能力,确保了教师紧跟最近的高等职业教育发展趋势态势。

二是进一步提高了教师的职业教育教学能力,落实提高了教师的职业素质和实践活动中能力。通过自学讨论蔚然成风,“工学结合”、“工作中全过程导向性”、“能力保守主义”等职业文化教育意识掌握到众多教师思想意识、渗入教育教学不负责任中,组成了一支支勇于进取艺术创意的效能型课堂教学精英团队,教师参加教育教学改革创新已沦落一种心理状态的不负责任,搭建了教师的技术专业强健与学校的发展趋势即时商议的总体目标,为学校的各类建设确立了扎扎实实的基本。

三是组成了显著的样版电磁波辐射具有。两年来,培训讲师们数次在中国高等职业院校进行课程内容产品研发、行動导向性课堂教学、品质工程项目建设等专题讲座的专题讲座和沟通交流。

依次有近百所区内外学校上千人次前去学习交流,共享资源建设的成效。论文参考文献:[1]《关于实行国家示范性高等职业院校建设计划减缓高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)[2]李东方航空.高等职业院校建设全过程中合理地应用项目风险管理方式的实践活动中与逻辑思维——以柳州市职业技术学校为例证[J].广西教育,二零一三年二月,第二期(总第799期):98-99.[4]曹景萍.果断校本培训加强青年人教师团队建设的对策科学研究[J].以后教育科学研究.二零一一年,第4期:51-53.[3]张翔.论高等职业院校教师教育教学能力的包括与培养[J].柳州市职业技术学校期刊,2008年,第八卷第二期:22-27.。


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