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浅谈我认为的“教学做合一”

本文摘要:本文以陶行知道的教育一体化理论为基础,融合平时的教育经验,开展总结构成的自己的理论思考:1.陶行知道的教育一体化理论思考2.融合自己平时的教育经验,浅谈自己对教育一体化的观点3.总结如何进行小班教育的教育一体化理论,以化理论为实践。关键词:小班教育一体化自律探索一、教育一体化理论思维特别赞成陶行知先生的教育一体化教育思想。当时陶行知先生研究了当时的教学现状,将教师大致分为三种。第一,不能教书。 这样的老师需要把学生当成书桶,把科学知识灌输给他们,放在他们的头上。

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本文以陶行知道的教育一体化理论为基础,融合平时的教育经验,开展总结构成的自己的理论思考:1.陶行知道的教育一体化理论思考2.融合自己平时的教育经验,浅谈自己对教育一体化的观点3.总结如何进行小班教育的教育一体化理论,以化理论为实践。关键词:小班教育一体化自律探索一、教育一体化理论思维特别赞成陶行知先生的教育一体化教育思想。当时陶行知先生研究了当时的教学现状,将教师大致分为三种。第一,不能教书。

这样的老师需要把学生当成书桶,把科学知识灌输给他们,放在他们的头上。第二,教学生。这是第一个变革,但学生不是自己自学,而是被动自学。第三,教学生学习。

这样的教师教授渔业,教授学生探索科学知识的本源。陶行知先生的教育一体化理论是,教师在教育中,学生在学校中,教育一体化在实现的基础上统一,有机地融合学生的眼睛、手、脑、身体、鼻子等,学生的构造意识、创造精神、构造能力今天的我,今天的你,今天的所有教师,自己属于哪个教师?确实有点反思。陶行知道这种教育思想,难道不是我们今天还提倡的让学生学会自学吗?教师教育的方法必须根据学生的自学方法,教师不仅要自己教育,还要考虑学生的自学方法,学生应该怎样教育,学习很多教育很多,学习很少的教育很少,学习很慢的教育很慢因此,在教育时,必须根据学生的情况实施材料教育。

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二、理论联系实践中的教育一体化教育一体化的意思是如何学习,如何学习,教育和学习都是中心,教育是老师,学校是学生。1.方法,事情怎么学,怎么学,怎么教。事情怎么做就怎么学。

自学是指从根本上开始的,其本质是什么样的,应该怎样学习,结果是自学。比如美术活动,教师在教的时候回到这个美术作品是怎么出来的,在画之前,要求幼儿根据现实的物体和照片、影像资料等仔细观察这个物体,然后大胆地说明自己的仔细观察,每个幼儿的关注点都不同,所以可以找到很多不同的特征,教师根据幼儿的问题进行详细的总结,通过幼儿自己仔细观察和教师的总结,幼儿可以更加直观地理解这件事的特征最近,社会活动青草组织这个活动的时候,我带着幼儿们去操场开展这个活动,这个活动的本源是草,所以希望他们能够近距离仔细观察草,通过必要的观察草的颜色、形状等特征加剧幼儿的光盘,在活动的开始,希望幼儿能够回忆起自己平时看到的草是什么样的,幼儿的记忆不完全正确,所以幼儿回忆后,希望幼儿仔细观察草,通过比较幼儿能够更正确地忘记草的颜色、外形等教师的教育和幼儿的学习都是必不可少的,只有通过自己的操作者的实验才能得到更深刻的印象,所以在实践中操作者是最重要的,任何活动都离不开操作者,明确的操作者都能加剧幼儿的记忆,幼儿不能更坚定地学习。

2.关系,对事说是做,对自己说是学,对人说是教。教育一体化只是对事情来说是操作者,对操作者来说是自学,对教授的人来说是教育。

只是,教育不是三件事,而是同一件事,其中实现是明显的,是这三者的核心。教育能力是同样的事情,但对方的身份不同而产生的3种状态不同,总结起来是一件事。

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例如,科学活动桃花开,桃花是我们理解的,理解是实现的过程,所以理解的过程是最重要的,幼儿要仔细观察、发现,说明自己的发现,这个活动对幼儿来说是自学理解桃花,自学理解的过程是操作者的过程,操作者的时候很好地发现桃花的特征这三者只是在实现过程中发展的,实现是自学桃花特征的核心。同一件事对不同的对象意义不同,只是同一个过程,所以教育能力是核心,是不可分割的整体。3.目标,教育不是教人学,而是教人行事。教育一体化的目标只是教人捕鱼而不是鱼。

古人说:给人鱼,能满足人吃三顿饭的需要,教人捕捞的方法不足的人不求一生,特别强调给别人的东西比教人方法好。古话说得好,这是古人总结的真理,经过这么多年的考验,还是不能夺取权利的正确理论,教育一致就很好地表现出古人的话。小班幼儿讨厌问为什么。这可能是他们的本能。

教师往往轻视为什么,不能说出自己的答案。如果不说答案的话,希望幼儿和你一起找到答案,幼儿之后在找到的过程中学到找到的方法,他们不仅得到了答案,还在不知不觉中学到了探索科学知识的方法。三、如何积极开展小班教育的教育一体化1.及时指导小班幼儿与大班幼儿不同,几乎不能让幼儿探索,教师必须及时领导。

小班幼儿的兴趣不会随着时间而移动,容易犹豫,必须由老师引导。另外,小班幼儿不能很好地把握节制,教师必须在旁边发出警告。

2.幼儿自律探索教育一体化的核心是实现,幼儿操作者、探索尤为重要,在操作者、发现过程中,幼儿能感慨地感受到事物的特征,只有自己动手操作者发现的规则,幼儿特别感兴趣控制找到和探索的方法。3.教师总结在每个教育活动中,教师的总结是必不可少的,幼儿的科学知识分散,他们的总结意识太多,而且幼儿找到的不同,所以教师的总结对幼儿来说也是最重要的,在我平时的教育中我找到的,我不总结,幼儿说的很麻烦教育一体化的观点不时新,这是一种感慨的观点,得到了很多接受,在平时的教育活动中有一点应用。


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